SESIÓN : 0

CONTEXTUALIZANDO

La conocí en primero de secundaria, había llegado con su abuelita desde Arequipa a vivir con una de sus tías. La adolescente nunca había conocido a su madre ya que la abandonó cuando niña. Su progenitor contrajo nupcias con un nuevo compromiso, dejando a su primogénita al cuidado de su progenitora. Todo iba con cierta normalidad hasta que murió la abuelita. Desde ese momento empezó el calvario, sus tías le sacaban en cara de lo que comía, del techo, le decían que era una recogida, que su padre le había olvidado, la hacían trabajar todas las mañanas hasta las 12.30 p.m., por ello llegaba tarde al colegio. Un día llegó desesperada a contarme lo sucedido. Le dije que no era la única con ese problema, que debería de tomar fuerzas desde lo más profundo de su interior, que pese a que la vida es muy dura ella tenía que sobreponerse. Y vaya que lo hizo, pasó invicta al siguiente grado, lidera cada equipo de trabajo que convoca el docente, participó como candidata al municipio escolar, formó parte del elenco del teatro de la I.E. en la que participamos en los Juegos Florales. O sea, pese a todo lo que ocurre en su casa, es una estudiante sobresaliente.

A partir de la situación:
¿Qué debemos hacer para afrontar situaciones similares?
¿Como podemos apoyar a nuestro amigo, compañero, familiar si es que se encuentra en esa situación?


ACTIVANDO

¿Que frases de común tiene lo que ves en la infografía?

REALIZANDO

Después de visualizar el video extraiga tres conclusiones y comparte con tu compañero para determinar similitudes y diferencias.

APLICA
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INICIO DE CLASES.

Lo que hacemos en la primera semana es la de presentar:
Nuestro nombre, 
Nuestro horario, 

El cuaderno: Teniendo en cuenta el cambio climático y todo lo que ello implica, es necesario reflexionar sobre su vigencia.  

A qué docente no le agradaría que todos sus estudiantes presenten sus cuadernos de forma ordenada (mismo color, tamaño, cantidad de hojas, carátula, etc.).

Algunos colegas aún consideran la hoja de respeto como parte de la formalidad de la buena presentación, pero ¿nos hemos puesto ha pensar esa hoja de respeto que perdemos por estudiante? Teniendo en cuenta que tiene 10 o más áreas, ¿Cuántas hojas de respeto se está perdiendo por estudiante? ¿Cuántos cuadernos estaríamos perdiendo si seguimos con la costumbre de conservar las hojas de respeto en un aula de 30 condiscípulos que llevan 10 o más áreas? ¿Te has preguntado en un colegio de 1 800 estudiantes como el nuestro? ¿En Lima? ¿En nuestro país? ¿En nuestro continente? ¿En nuestro planeta?.   La cantidad de árboles que ahorraríamos si es que dejáramos esa anacrónica de costumbre de reservar la hoja de respeto como parte del protocolo del buen cuaderno. ¿Qué hacer? En este año les dicho a mis estudiantes que no dejen la hoja de respeto, que se olviden ello, pero la costumbre persiste...esa es nuestra lucha.

Algunos docentes al indicar el cuaderno a sus estudiantes de tal o cual color no les sugieren que pueden usar el cuaderno del año pasado. Esto tiene triple motivo: Se evitaría comprar (ahorro:economía) uno nuevo (un árbol menos que se evitaría talar). Antes de llegar al tercer motivo el docente explicará la personalidad, el autoestima de los adolescentes de ser el único (o pocos) de re-utilizar los cuadernos del año anterior (resilencia: https://www.youtube.com/watch?v=5CIbyRBEIFE ).

Lo que voy a pedir al año siguiente es fólder, ya que se usaría lo que realmente trabajaríamos. No se perderá ninguna hoja, hasta podríamos re-utilizar el reverso. Lo he hecho, sin ningún rubor en mis presentaciones de mis trabajos en la Segunda Especialización del área de Formación Ciudadana y Cívica la U.N.M.S.M. De la misma forma, en la presentación de mis sesiones de aprendizaje lo he hecho con hojas recicladas. He tenido miradas socarronas, pero más pienso en el planeta, en el legado que les voy a dejar a mis hijos y a mis hijos putativos.

Formación de equipos de trabajo: Una forma de conocerse (aplicando los componentes CONVIVE-PARTICIPA y DELIBERA) es que se agrupen, según sectores (los del fondo izquierdo, centro y derecho, los que se encuentra adelante del izquierdo, centro y derecho) y que decidan, ellos mismos, el color que desean forrar el cuaderno. Hecho esto, les explico, en un segundo momento, la forma cómo se va a elegir el color con la dinámica LEÓN-HOMBRE-RIFLE, en la que:

León mata hombre

Hombre manda rifle y
Rifle mata León

Cada grupo debe estar a espaldas del otro, el docente dirá fuerte ¡KACHIMBAMBÚ! y los jóvenes se voltearán hasta encontrarse frente a frente y representando al León (manos levantadas como si tuvieras garras, hombre (posición normal) o rifle (como si apuntaras a algo)

Con esta dinámica los jóvenes en equipos (Conviven), coordinarán (Deliberan) sobre qué van a representar (Participan) y competir con el otro grupo. Debo de aclarar el crédito de esta dinámica al profesor Edgard Aldo Nolazco Rivas del Programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Educación Ciudadana 2013-2015 de la U.N.M.S.M. por su aporte.

BIENVENIDOS

Promoción Hellen Keller, 2014. Cusco.

Arguedinos de todo corazón, reciban el saludo de un profesor que está asumiendo nuevos retos en su vida académica y profesional para mejorar cada día más y plasmarlo, a diario, en el lar que los cobija por largos cinco años, otros más. Que la constante sea mejorar cualitativamente en esta sociedad cambiante.

Uno de estos cambios, es la tecnología, las redes sociales que debemos dominar. Todo ello para estar acorde con las necesidades que demanda la educación así como los nuevos retos que enfrentarán, cada uno de ustedes, cuando asuman roles académicos o laborales.

Espero desarrollar y mejorar esta página virtual con los aportes que realicen cada uno de uds., estudiantes, colegas y amigos virtuales en general.